RPP IPA KELAS VIII / 8 SEMESTER GENAP / II / 2 SISTEM TATA SURYA DAN KEHIDUPAN DI BUMI

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan      : SMP  Kartika XIV-I  Banda Aceh

Mata Pelajaran            : Ilmu Pengetahuan Alam

 Kelas/ Semester          : VIII/ Genap

 Materi Pokok            : Sistem Tata Surya dan Kehidupan di Bumi

 Alokasi Watu            :  20 x 40 JP

A.                Kompetensi Inti    :  

KI 1  :  Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2 :Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungj awab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

KI 3  :  Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

KI 4:    Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B.                 Kompetensi Dasar     :

1.1              Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya

2.1              Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari

3.12     Mendeskripsikan struktur bumi untuk menjelaskan fenomena gempa bumi dan gunung      api, serta tindakan yang diperlukan untuk mengurangi resiko bencana

3.13     Mendiskripsikan krakteristik matahari, bumi, bulan, planet, benda angkasa lainnya dalam   ukuran, struktur, gaya gravitasi, orbit, dan gerakannya, serta pengaruh radiasi matahari          terhadap kehidupan dibumi

3.14     Mendeskripsikan gerakan bumi dan bulan terhadap matahari serta menjelaskan       perubahan siang dan malam, peristiwa gerhana matahari dan gerakan bulan, perubahan    musim serta dampaknya bagi kehidupan dibumi.

4.12     Menyajikan laporan hasil pengamtan atau penulusuran informasi tentang krasteristik.

C.                Indikator dan Pencapaian Kompotensi

3.13.1 Mendeskripsikan struktur bumi

3.13.2 Menjelaskan keterkaitan antara struktur bumi dengan bencana yang ada di alam 3.13.3 Mendeskripsikan tindakan untuk mengurangi dampak dari terjadinya bencana        alam

3.13.4 Mendeskripsikan karakteristik matahari sebagai pusat tata surya

3.13.5 Mendeskripsikan pengaruh radiasi matahari terhadap kehidupan di bumi

3.13.6 Mendeskripsikan karakteristik planet-planet penyusun tata surya

3.13.7 Mendeskripsikan karakteristik berbagai benda angkasa selain planet

3.13.8 Menjelaskan keterkaitan antara jarak planet ke matahari dengan periode rotasi dan             periode revolusinya

3.14.1 Mendeskripsikan gerakan bumi dan bulan terhadap matahari

3.14.2 Mendeskripsikan peristiwa gerhana matahari dan gerhana bulan sebagai

            akibat gerakan bumi dan bulan terhadap matahari

3.14.3 Mendeskripsikan peristiwa rotasi dan revolusi bumi

3.14.4 Mendeskripsikan berbagai peristiwa yang diakibatkan oleh rotasi dan revolusi        bumi

4.12.1  Menjelaskan fakta yang mendukung ketidak mungkinan berlangsungnya    kehidupan di planet Merkurius, Venus, Mars, Yupiter, Saturnus, Uranus, dan      Neptunus

4.12.2 Menjelaskan isi dari hukum Keppler 1, 2, dan 3

4.12.3 Menjelaskan dampak radiasi sinar ultraviolet bagi kehidupan di bumi

4.12.4 Menggambarkan sketsa terjadinya gerhana matahari dan gerhana bulan

4.12.5 Menjelaskan alasan tumbuhan tidak dapat tumbuh subur di daerah kutub

D.             Materi Pembelajaran

1.      Materi Pembelajaran Reguler

1.      Struktur Bumi dan Bencana

·            Mendiskusikan struktur lapisan Bumi

·            Mendiskusikan fenomena gempa Bumi

·            Membuat miniatur gunung berapi

·            Melakukan percobaan untuk

·            Membuktikan pengaruh kekentalan magma terhadap pola erupsi sebuah gunung

·             Melakukan simulasi tindakan yang dapat dilakukan pada saat terjadi gempa bumi

2.   Sistem Tata Surya

·            Membuat model orbit planet

·            Mendiskusikan karakteristik komponen

·            Mencari informasi tentang planet-planet penyusun tata surya

·            Mendiskusikan gerak planet pada orbit tata surya

·            Membuat model perbandingan jarak komponen tata surya

·            Mengamati berbagai fase bulan

·            Mendiskusikan rotasi, revolusi bumi serta peristiwa yang diakibatkannya

·            Mencari informasi tentang perubahan musim yang terjadi di bumi bagian utara (BBU) dan bumi bagian selatan (BBS)

2. Materi Pembelajaran Remedial

·            Pembentukan baying pada lensa

3.  Mareti Pembelajaran Pengayaan

·            Pemanasan Global Rangsang Letusan Gunung Api

E.     Kegiatan Pembelajaran

Materi Bagian I. Struktur Bumi dan Bencana (2 TM)

1.      Pertemuan Pertama (2 x 40 JP)

a.       Kegiatan Pendahuluan

·            Peserta didik bersama guru mengucapkan salam dan berdoa

·            Peserta didik duduk dalam kelompok masing-masing

·            Perserta didik merespon pertanyaan dari guru terkait materi yang lalu

·            Guru menginformasikan kegiatan yang akan dilakukan pada pertemuan hari ini adalah mendiskusikan tentang struktur penyusun lapisan bumi pergerakan lempeng bumi

b.      Kegiatan Inti

1.      Mengamati

·            Guru menayangkan Gambar 11.2 dan Gambar 11.3 yang ada pada Buku Siswa dan mengajak siswa mendiskusikan sturktur bumi dengan melakukan tanya jawab. Penjelasan materi tentang gambar tersebut ada pada buku siswa.

2.      Menanya

            Guru menanyakan kepada peserta didik

·         Bagaimanakah bentuk bagian dalam bumi ?

·         Apakah di bagian dalam bumi juga tersusun atas tanah seperti di permukaan bumi ?

3.      Mengumpulkan Data

·            Secara berkelompok peserta didik mendiskusikan proses terjadinya gempa bumi

4.      Mengasosiasikan

·         Tiap kelompok dimintak untuk membuat laporan dari hasil proses terjadinya gempa bumi 

5.      Mengkomonikasikan

·         Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara bergantian dan guru memberikan penguatan terhadap materi yang dibahas.

·         Salah satu dari anggota masing-masing kelompok dimintak untuk memberikan pendapat atau bertanya atas persentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempersentasikan

c.       Kegiatan Penutup

·         Guru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan struktur Bumi dan fenomena gemp bumi.

·         Guru meminta siswa menyiapkan alat dan bahan untuk kegiatan berikutnya untuk membuat gunung berapi tiruan dan mempelajari materi berikutnya pada Buku Siswa.

2.      Pertemuan kedua ( 3 x 40 JP)

a.       Kegiatan Pendahuluan

·         Peserta didik bersama guru mengucapkan salam dan berdoa

·         Peserta didik duduk dalam kelompok masing-masing

·         Perserta didik merespon pertanyaan dari guru terkait materi yang lalu

·         Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kegiatan yang akan dilakukan yaitu dengan melakukan kegiatan praktek membuat tiruan gunung berapi seperti pada kegiatan

b.      Kegiatan Inti

1.      Mengamati

·         Peserta didik membentuk kelompok dan mempelajari yang berjudul erupsi.

·         Guru membimbing peserta didik untuk membuat miniatur gunung berapi.

·         Peserta didik melakukan percobaan membuat miniatur gunung berapi dan melakukan simulai proses terjadinya gunung meletus.

2.      Menanya

·         Apayang terjadi jika gunung meletus?

·         Apa dampak gunung meletus pada lingkungan?

·         Bagaimana peristiwa terjadinya gunung meletus?

3.      Mengumpulkan Data

·         Secara kelompok pesesta didik melakukan kegiatan percobaan pada kolom yang tersedia pada LKS

4.      Mengasosiasikan

·         Siswa mencari pemecahan permasalahan yang mereka temukan berdasarkan  hasil pengamatan  bagaimana peristiwa terjadinya gunung meletus

5.      Mengkomonikasikan

·         Peserta didik menunjukan hasil karyanya di depan kelas sambil menjelaskan proses terjadinya gunung meletus dan dampaknya bagi lingkungan

·         Guru memberikan penguatan materi dan memberikan penghargaan bagi kelompok peserta didik yang menunjukkan karya terbaik

c.       Kegiatan Penutup

·            Guru membimbing peserta didik untuk membuat kesimpulan tentanpengaruh struktur Bumi terhadap gunung api, serta tindakan yang dapat dilakukan untuk mengurangi bencana.

                        •  Erupsi adalah letusan yang mengakibatkan keluarya material gunung api              yang berupa gas, debu, aliran lava, dan fragmen batuan.

                        •  Tindakan yang dapat dilakukan untuk mengurangi dampak dari                           terjadinya letusan gunung berapi dan gempa Bumi adalah dengan

ü  mencari tahu sistem pengamanan yang berlaku

ü  mewaspadai bahaya yang menyertai letusan gunung berapi

ü  melakukan perencanaan evakuasi

ü  selalu menyimpan nomor-nomor telepon lembaga tanggap darurat.

·            Guru memberi tugas kepada peserta didik untuk mempelajari materi berikutnya

3.      Pertemuan ketiga

Materi Bagian II. Sistem Tata Surya (3 TM)

1.      Pertemuan ketiga ( 5 x 40 JP)

a.       Kegiatan Pendahuluan

·         Peserta didik bersama guru mengucapkan salam dan berdoa

·         Peserta didik duduk dalam kelompok masing-masing

·         Perserta didik merespon pertanyaan dari guru terkait materi yang lalu

·         Guru menyampaikan kepada peserta didik tujuan pembejalaran yang tertera pada kegiatan untuk mengetahui karakteristik benda langit dan pengaruhnya terhadap kehidupan di bumi.

·         Guru menyampaikan kepada siswa, bahwa kegiatan pembelajaran pada pertemuan hari ini antara lain, membuat model orbit satelit yang tertera. Mencari informasi tentang planet-planet penyusun tata surya pada bagian

b.      Kegiatan Inti

1.      Mengamati

·         Secara berkelompok membuat membuat model orbit satelit yang tertera

2.      Menanya

·         Apa yang dimaksud dengan tata surya

3.      Mengumpulkan Data

·         Secara kelompok pesesta didik melakukan kegiatan percobaan pada kolom yang tersedia pada LKS

4.      Mengasosiasikan

·         Siswa mencari pemecahan permasalahan yang mereka temukan berdasarkan  hasil pengamatan  Peserta didik berdiskusi secara berkelompok

5.      Mengkomonikasikan

·         Guru menyarankan pada peserta didik untuk mempelajari buku siswa bagian Karakteristik Tata Surya

·         Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi tentang planet-planet penyusun tata surya

c.       Kegiatan Penutup

·         Guru membimbing peserta didik untuk menarik kesimpulan. “Komponen tata surya terdiri dari matahari, Merkurius, Venus, bumi, Mars, Yupiter, Saturnus, Uranus, Neptunus, komet, asteoroid, satelit, dan planet-planet kerdil”.

·          Guru menugaskan peserta didik mempelajari materi yang berikutnya.

4.      Pertemuan keempat (5 X 40 JP)

a.       Kegiatan Pendahuluan

·         Peserta didik bersama guru mengucapkan salam dan berdoa

·         Peserta didik duduk dalam kelompok masing-masing

·         Guru menginformasikan kepada peserta didik bahwa kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan ini ada tiga, yaitu mendiskusikan gerak planet pada orbit tata surya, membuat model perbandingan jarak komponen tata surya, mengamati berbagai fase bulan.

b.      Kegiatan Inti

1.      Mengamati

·         Guru membimbing peserta didik untuk mendiskusikan materi gerak planet pada orbit tata surya.

·         Guru membimbing peserta didik untuk membuat model perbandingan jarak komponen tata surya

2.      Menanya

·         Siswa peserta didik didorong untuk bertanya tentang hal-hal yang belum dipahami atau guru melemparkan pertanyaan kepada peserta didik tentang materi yang dipelajari

3.      Mengumpulkan Data

·         Peserta didik secara berkelompok melakukan kegiatan  mendiskusikan fase Bulan sesuai langkah-langkah yang ada di buku siswa.

4.      Mengasosiasikan

·         Siswa mencari pemecahan permasalahan yang mereka temukan berdasarkan  hasil pengamatan

5.      Mengkomonikasikan

·         Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara bergantian dan guru memberikan penguatan terhadap materi yang dibahas.

c.       Kegiatan Penutup

·               Guru membimbing peserta didik untuk menarik kesimpulan.“Gerak bulan      terhadap bumi mengakibatkan perubahan fase bulan setiap hari, hal ini yang           menjadi dasar penanggalan komariyah atau kalender orang muslim (tahun     hijriyah)”

·               Guru menugaskan peserta didik mempelajari materi yang berikutnya.

5.               Pertemuan kelima (5 x40 JP)

a.    Kegiatan Pendahuluan

·               Peserta didik bersama guru mengucapkan salam dan berdoa

·               Peserta didik duduk dalam kelompok masing-masing

·               Perserta didik merespon pertanyaan dari guru terkait materi yang lalu

·               Guru menyampaikan kepada peserta didik tujuan pembejalaran yang akan dilakukan

·               Guru menginformasikan kepada peserta didik bahwa kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada hari ini ada dua, yaitu mendiskusikan rotasi, revolusi bumi serta peristiwa yang diakibatkannya dan mencari informasi tentang perubahan musim yang terjadi di bumi bagian utara (BBU) dan bumi bagian selatan (BBS)

b.   Kegiatan Inti

1.      Mengamati

·         Peserta didik dimintak untuk mengamati teks Perubahan Musim dan Dampaknya bagi Kehidupan di Bumi

2.      Menanya

·         Siswa peserta didik didorong untuk bertanya tentang hal-hal yang belum dipahami atau guru melemparkan pertanyaan kepada peserta didik tentang materi yang dipelajari

ü  Apa yang dimasud dengan musim?

ü  Faktor-faktor apa saja yang mempengaruhi perbedaan musim di berbagi belaham bumi?

ü  Bagaimana dampak perubahan musim bagi kehidupan yang ada di bumi?

3.      Mengumulkan Data

·         Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan materi rotasi, revolusi bumi serta peristiwa yang diakibatkannya.

·         Guru menyarankan kepada peserta didik untuk mempelajari buku siswa pada bagian Rotasi, Revolusi Bumi dan Peristiwanya.

4.      Mengasosiasikan

·         Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi tentang perubahan musim yang terjadi di bumi bagian utara (BBU) dan bumi bagian selatan (BBS)

5.      mengkomonikasikan

c.    Kegiatan Penutup

·               Guru membimbing peserta didik untuk menarik kesimpulan.“Ada beberapa peristiwa yang diakibatkan rotasi dan revolusi bumi diantaranya yaitu:

a.       gerak semu harian matahari

b.      pergantian siang dan malam

c.       perbedaan waktu berbagai tempat dimuka bumi

d.      perbedaan percepatan gravitasi di permukaan bumi

e.       fotoperiode.”.

·            Guru menugaskan peserta didik mempelajari materi yang berikutnya.

F. Media, Alat, Dan Sumber Belajar

1.Media                       : Infokus, KLS dan LDPD

2.Alat dan Bahan        : Alat dan bahan yang sesuai dengan LKPD

3.Sumber belajar        : a)Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs kelas VIII.                                                             Jakarta : Kementrian   Pendidikan dan Kebudayaan

b)Buku IPA kelas VIII pegangan peserta didik karangan Saeful Karim

H.  PENILAIAN

1.   Teknik Penilaian dan Bentuk Instrumen

No.	TeknikPenilaian	BentukInstrumen
1	Sikap	Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
2	Tes Proyek	Tes Penilaian Pengamatan
3	Tes Tulis	Tes Uraian

2.      Lembar Pengamatan Sikap

Teknik penilaian     : Penilaian diri

Bentuk instrument : Lembar Penilaian Diri

NO	Nama Siswa	Aspek yang Dinilai						TOTAL
		Percaya Diri			Teliti
		3	2	1	3	2	1
1
2
3
4
5

Keterangan   :

3          : Sangat Baik

2          : Baik

1          : Kurang

a.       RubrikPenilaiansikap

No		Aspek yang dinilai	Rubrik
	1. 2.	Percaya diri Teliti	3:Menunjukkan sikap percaya diri saat memberikan tanggapan yang ingin diungkapakan. 2:Kurang percaya diri saa tmemberikan tanggapan yang ingin diungkapkan. 1:Tidak percaya diri saat saat memberikan tanggapan yang ingin diungkapkan. . 3:Sangat teliti dalam mengerjakan tugas 2: Kurang teliti dalam mengerjakan tugas 1: Tidak teliti dalam mengerjakan tugas

Range nilai :       90 – 100 = amat baik (A)

                              80 – 89 = baik (B)

70    – 79 = cukup (C)

Kurang dari 70 = kurang (D)

c.       LembarPengamatan LDPD

NO	Nama Kelompok	Aspek yang Dinilai									TOTAL
		Kesiapan kelompok			Penyelesaian Soal			Presentasi
		3	2	1	3	2	1	3	2	1
1
2
3
4
5

c.       Rubrik Penilaian keterampilan/pengetahuan

No	Aspek yang dinilai	Rubrik
1 2 3	Kesiapan kelompok PenyelesaianSoal Presentasi	3:Menyiapkan alat tulis dengan lengkap 2: Sebagian tidak menyiapkan alat tulis 1: Semua tidak mempersiapkan Alat tulis. 3:Menyelesaikan soal sesuai urutan LDPD dengan tertib dan benar. 2:Menyelesaikan soal sesuai urutan LDPD dengan benar namun tidak tertib. 1:Tidak menyelesaikan soal sesuai urutan LDPD dengan tertib dan benar. 3:Mempresentasikan tugas sesuai prosedur LDPD dan bertanggungjawab. 2:Mempresentasikan tugas sesuai prosedur LDPD namun kurang bertanggungjawab. 1:Mempresentasikan tugas tidak sesuai prosedur LD PD dan tidak bertanggungjawab.

Nilai = skor yang diperoleh X 100

Skor maks

Range nilai :    90 – 100 = amat baik (A)

80    – 89 = baik (B)

             70– 79 = cukup (C)                           

Kurang dari 70 = kurang (D)

3.Tes Uraian

Soal

1.   Tuliskan komponen tata surya yang ada di jagat raya ini!

2.   Urutkanlah macam – macam planet yang ada di sistem tata surya mulai dari planet yang paling dekat dengan matahari !

3.   Apakah nama satelit alami dari planet bumi?

4.   Mengapa planet Pluto tidak disebut lagi sebagai planet?

5.   Bagaimana solusi agar tidak terjadi kerusakan lingkungan?

  Jawaban

1.   Matahari, planet, komet, dan satelit

2.   Merkurius-Venus-Bumi-Saturnus-Uranus-Neptunus

3.   Nama satelit alami bumi adalah bulan

4.   Karena ukuran Pluto tidak termasuk ke dalam ukuran planet.

5.   Adapun cara agar tidak terjadi kerusakan lingkungan adalah dengan menjaga lingkungan sekitar kita dan tidak menggunakan banyak bahan yang mengandung CFC.

LEMBAR KERJA SISWA (LKS)

Kelompok                                                                   :…………………………………..

Anggota                                                                      : 1………………………………..

                                                                                      2………………………………..

                                                                                      3………………………………..

                                                                                      4………………………………..

                                                                                      5………………………………..

 Orbit Planet

1.   Tujuan percobaaan :

·            Memodelkan orbital planet

·            Menghitung eksentrisitas orbit ( elips)

2.   Alat dan bahan :

·            2 pushpin

·            Kertas tebal (23 cm x 30 cm)

·            Kertas (21,5 x 28 cm)

·            Penggaris 30 cm

·            Tali 25 cm

·            Pensil

3.   Langkah Kerja :

·            Letakkan kertas diatas alas tebal dan tancapkan kedua pushpin dengan jarak 3 cm

·            Bentuk tali menjadi lingkaran dengan berdiameter 15-20 cm. pasangkan tali tersebut pada kedua pushpin. Masukkan pensil kedalam rankaian alat tersebut seperti pada        gambar dibawah ini

·             Gerakkan pensil melingkar kertas hingga tampak sketsa elips, usahakan tali tetap       dalam kondisi terenggang

·            Ulangi langkah 1,2 dan 3 hingga 3 kali dengan variasi diameter tali. Buat table data   hasil pengamatan

·            Orbit planet biasanya dideskripsikan dengan menggunakan symbol e untuk     eksentrisiti, d untuk jarak antara pushpin ( foci), dan I untuk garis tengah elips

·            Hitung dan rekam data eksentrisity elips yang kalian buat.

·            Cari tahu eksentrisitas orbit palanet yang sebenarnya, bandingkan dengan

       eksentrisitas elips yang kalian buat!

Planet-planet yang ada ditata surya

1.      Carilah informasi sebanyak-banyaknya tentang planet=planet yang ada tata surya

Nama Planet	Jari-jari planet (km)	Nama Satelit	Jarak Planet Terhadap Matahari (km)	Periode Rotasi planet	Periode Revolusi Planet
Markurius
Venus
Mars
Yupiter
Saternus
Uranus
Neptunus

2.      Urutkan planet-planet tersebut dari yang ukuran nya terkecilhinggan terbesar

3.      Apa yang menjadikan planet Markurius, Venus, bumi, dan Mars sebagai planet dalam, sedangkan Yupiter, Saturnus, Uranus, dan Neptunus sebagai planet luar

4.      Buatlah tulisan tentang ekspedisi yang pernah dilakukan ilmuan (astrom) untuk meneliti benda-banda langit khususnya planet.

Model Perbandingan Jarak Komponen Tata Surya

1.               Materi  :

Jarak antara matahari dan planet-planet pada sistem tata surya sangat Jauh. Agar lebih mudah memahami perbandingan jarak antar komponen tata surya mendesain dan membuat model yang dapat mempresentasikan jarak pada sistem tata surya!

2.               Tujuan Percobaaan

1.      Membuat model jarak komponen tata surya dengan skala yang sebenarnya

3.               Alat dan bahan :

1.      Meter stik(alat ukur panjang)

2.      Gunting

3.      Pensil

4.      Benang

5.      Kertas notebook

4.               Langkah Kerja :

1.    Menuliskan langkah kerja untuk membuat model perbandingan jarak komponen tata               surya

2.    Menuliskan alat dan bahan yang dibutuhkan untuk melengkapi model perbandingan   jarak komponen tata surya

3.    Mendeskripsikan perhitungan jarak yang akan digunakan sebagai skala            perbandingan model perbandingan jarak komponen tata surya

4.    Membuat tabel skala perbandingan model perbandingan jarak komponen tata surya

5.    Menuliskan sebuah deskripsi cara pembuatan model perbandingan jarak komponen     tata surya.

6.    Menjelaskan cara kerja model perbandingan jarak komponen tata surya.

5.   Pertanyaan  :

1.      Jelaskan cara menentukan skala perbandingan jarak antar komponen tata surya!

2.      Apakah ada kemungkinan skala yang kalian buat itu salah? Jelaskan!

3.      Berapa panjang benang yang kalian butuhkan jika membuat model perbandingan jarak komponen tata surya model perbandingan jarak komponen tata surya dengan skala 1 SA = 2 m?

4.      Jika jarak bintang terdekat dengan matahari, Proxima Centauri, sekitar 270 000 SA dari matahari, tentukan letak bintang pada model perbandingan jarak komponen tata surya

Teks Perubahan Musim dan Dampaknya bagi Kehidupan diBumi

BBU		BBS
Musim	Waktu	Musim	Waktu
Musim Semi	21 Maret -21 Juni	Musim Semi	23 September – 22 Desember
Musim Panas	……………………….	Musim Panas	……………………..
Musi Gugur	………………………..	Musim Gurur	……………………..
Musim Dingin	……………………….	Musim Dingin	……………………….

Pertanyaan

1.   Identifikasi Negara-negara yang ada di belahan bumi utara (BBU), dan negara-negara dibelahan bumi selatan ( BBS)

2.   Bila negara-negara bagian diAustralia mengalami gugur, bagaimanakah bagian-bagian diAmerika Serikat  ?

3.   Amerika berada dibelahan bumi sebelah mana ?apakah Indonesia mengalami 4 musimseperti Jepang ? coba berikan alasannya !